# 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读与应用

> 创建时间：2025-01-29
> 文档来源：教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年9月）

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## 一、指南核心要义

### 制定目的
- 指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育
- 促进幼儿身心全面和谐发展
- 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

### 核心原则
1. **关注整体性**：注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合
2. **尊重个体差异**：每个幼儿发展速度和到达水平的时间不完全相同
3. **理解学习方式**：以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行
4. **重视学习品质**：好奇心、学习兴趣、积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象

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## 二、五大领域详解

### 1. 健康（3个子领域，9个目标）

#### 1.1 身心状况（3个目标）
- **目标1：具有健康的体态**
  - 3-4岁：身高体重适宜、提醒下自然坐直站直
  - 4-5岁：身高体重适宜、提醒下保持正确姿势
  - 5-6岁：身高体重适宜、经常保持正确姿势

- **目标2：情绪安定愉快**
  - 3-4岁：情绪比较稳定、强烈情绪能在安抚下平静
  - 4-5岁：经常愉快、不高兴能较快缓解、愿意分享情绪
  - 5-6岁：经常愉快、知道情绪原因并努力缓解、表达适度

- **目标3：具有一定的适应能力**
  - 3-4岁：能在较热较冷环境活动、换环境情绪较快稳定、帮助下适应集体
  - 4-5岁：能在较热较冷环境连续活动半小时、换环境较少不适、较快适应人际变化
  - 5-6岁：能在较热较冷环境连续活动半小时以上、较少感冒、较快融入新环境

#### 1.2 动作发展（3个目标）
- **目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏**
- **目标2：具有一定的力量和耐力**
- **目标3：手的动作灵活协调**

#### 1.3 生活习惯与生活能力（3个目标）
- **目标1：具有良好的生活与卫生习惯**
- **目标2：具有基本的生活自理能力**
- **目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力**

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### 2. 语言（2个子领域，6个目标）

#### 2.1 倾听与表达（3个目标）
- **目标1：认真听并能听懂常用语言**
- **目标2：愿意讲话并能清楚地表达**
- **目标3：具有文明的语言习惯**

#### 2.2 阅读与书写准备（3个目标）
- **目标1：喜欢听故事，看图书**
  - 3-4岁：主动要求讲故事、喜欢跟读儿歌、爱护图书
  - 4-5岁：反复看喜欢的书、喜欢讲给别人听、对标识符号感兴趣
  - 5-6岁：专注阅读、喜欢谈论图书、对文字符号感兴趣

- **目标2：具有初步的阅读理解能力**
  - 3-4岁：能听懂短小故事、会看画面说出内容、理解文字与画面对应
  - 4-5岁：能大体讲出主要内容、能根据连续画面说情节、能产生相应情绪反应
  - 5-6岁：能说出主要内容、能猜想情节发展、能说出自己的看法、能感受语言美

- **目标3：具有书面表达的愿望和初步技能**

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### 3. 社会（2个子领域，6个目标）

#### 3.1 人际交往（4个目标）
- **目标1：愿意与人交往**
- **目标2：能与同伴友好相处**
- **目标3：具有自尊、自信、自主的表现**
- **目标4：关心尊重他人**

#### 3.2 社会适应（3个目标）
- **目标1：喜欢并适应群体生活**
- **目标2：遵守基本的行为规范**
- **目标3：具有初步的归属感**

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### 4. 科学（2个子领域，6个目标）

#### 4.1 科学探究（3个目标）
- **目标1：亲近自然，喜欢探究**
- **目标2：具有初步的探究能力**
- **目标3：在探究中认识周围事物和现象**

#### 4.2 数学认知（3个目标）
- **目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣**
- **目标2：感知和理解数、量及数量关系**
- **目标3：感知形状与空间关系**

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### 5. 艺术（2个子领域，4个目标）

#### 5.1 感受与欣赏（2个目标）
- **目标1：喜欢自然界与生活中美的事物**
- **目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品**

#### 5.2 表现与创造（2个目标）
- **目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现**
- **目标2：具有初步的艺术表现与创造能力**

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## 三、对我们产品的应用

### 3.1 绘本课程标签体系

#### 标签层级设计
```
五大领域（一级）
  └─ 子领域（二级，共11个）
      └─ 发展目标（三级，共31个）
          └─ 年龄段指标（四级，93个具体指标）
```

#### 打标示例：《好饿的毛毛虫》

| 标签层级 | 标签内容 |
|---------|---------|
| 一级领域 | 科学、健康、语言、艺术 |
| 二级子领域 | 科学探究、生活习惯与能力、阅读与书写准备、表现与创造 |
| 三级目标 | 喜欢探究、具有良好卫生习惯、具有阅读理解能力、喜欢艺术活动 |
| 适龄段 | 中班（4-5岁）、大班（5-6岁） |

### 3.2 测评/成长档案设计

#### 测评维度设计
基于指南的31个目标，设计测评维度：

| 领域 | 测评维度 | 评价方式 |
|-----|---------|---------|
| 健康 | 身体发育、动作协调、生活习惯、自理能力 | 观察、记录 |
| 语言 | 倾听能力、表达能力、阅读兴趣、理解能力 | 课堂观察、作品分析 |
| 社会 | 交往能力、情绪管理、规则意识 | 观察、同伴评价 |
| 科学 | 探究兴趣、数认知、空间认知 | 活动参与、作品分析 |
| 艺术 | 欣赏兴趣、表现能力 | 作品展示、活动表现 |

#### 成长报告呈现
```
┌─────────────────────────────────────────┐
│           XXX小朋友 成长报告             │
│           2025年春季学期                 │
├─────────────────────────────────────────┤
│                                         │
│  📚 阅读统计                            │
│  · 本学期阅读绘本：12本                  │
│  · 覆盖领域：语言(5)、科学(3)、艺术(3)、健康(1)│
│                                         │
│  📊 五大领域发展情况                    │
│  · 语言领域：⭐⭐⭐⭐⭐                  │
│    阅读兴趣提升，能主动复述故事         │
│  · 科学领域：⭐⭐⭐⭐                   │
│    对自然科学现象表现出好奇心           │
│  · 艺术领域：⭐⭐⭐⭐⭐                 │
│    喜欢绘画和手工制作                   │
│  · 健康领域：⭐⭐⭐                     │
│    生活习惯逐步养成                     │
│  · 社会领域：⭐⭐⭐⭐                   │
│    能与同伴友好相处                     │
│                                         │
│  📈 成长轨迹                            │
│  · 3月：刚开始阅读，兴趣一般            │
│  · 5月：阅读兴趣明显提升                │
│  · 6月：能主动分享故事，表达流畅        │
│                                         │
└─────────────────────────────────────────┘
```

### 3.3 教案设计指导

#### 教案结构建议
基于指南的教育建议，教案应包含：

1. **活动目标**
   - 领域目标（关联指南中的具体目标）
   - 年龄段期望（参考指南的分年龄段描述）

2. **活动准备**
   - 绘本内容
   - 教学课件
   - 活动材料

3. **活动过程**
   - 绘本教学阶段
   - 五大领域延伸活动
   - 每个活动标注对应的领域和目标

4. **活动评价**
   - 观察要点（参考指南的目标描述）
   - 评价方式

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## 四、待进一步设计

- [ ] 完整的标签体系编码方案
- [ ] 测评指标的具体量化方法
- [ ] 成长档案的数据来源和记录方式
- [ ] 教案模板的标准化设计
