# 课程体系

> 创建时间：2025-01-29
> 最后更新：2025-01-29

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## 一、绘本课程构成

### 单个绘本课程的完整结构

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┌─────────────────────────────────────────────────────────┐
│                    绘本课程                             │
├─────────────────────────────────────────────────────────┤
│                                                         │
│  ┌──────────┐  ┌──────────┐  ┌──────────┐  ┌────────┐│
│  │ 电子绘本 │  │ 教学教案 │  │ 教学课件 │  │互动练习││
│  └──────────┘  └──────────┘  └──────────┘  └────────┘│
│                                                         │
└─────────────────────────────────────────────────────────┘
```

| 组成部分 | 说明 | 形式 |
|---------|------|------|
| **电子绘本** | 绘本的数字化呈现 | 图片、音频、视频 |
| **教学教案** | 给老师的教学指导 | 文档、步骤说明 |
| **教学课件** | 课堂展示素材 | PPT、动画、互动组件 |
| **互动练习** | 课后巩固活动 | 题目、游戏、手工指导 |

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## 二、课程分级

### 按年龄段分级（对应幼儿园设置）

| 级别 | 年龄 | 对应班级 | 特点 |
|-----|------|---------|------|
| **小班** | 3-4岁 | 小班 | 简单、重复、生活化 |
| **中班** | 4-5岁 | 中班 | 丰富情节、逻辑启蒙 |
| **大班** | 5-6岁 | 大班 | 复杂故事、思辨能力 |

### 分级筛选需求
- 教师筛选课程时，按"小班/中班/大班"快速筛选
- 同一本绘本可能有不同级别的教案版本

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## 三、标签体系

> 依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部 2012年）

### 一级标签：五大领域

| 领域 | 英文 | 包含子领域 |
|-----|------|-----------|
| **健康** | Health | 身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力 |
| **语言** | Language | 倾听与表达、阅读与书写准备 |
| **社会** | Social | 人际交往、社会适应 |
| **科学** | Science | 科学探究、数学认知 |
| **艺术** | Art | 感受与欣赏、表现与创造 |

### 二级标签：子领域（共11个）

| 领域 | 子领域 | 说明 |
|-----|--------|------|
| 健康 | 身心状况 | 健康体态、情绪安定愉快、适应能力 |
| 健康 | 动作发展 | 平衡协调、力量耐力、手部精细动作 |
| 健康 | 生活习惯与能力 | 生活卫生习惯、生活自理、安全知识 |
| 语言 | 倾听与表达 | 认真倾听、清楚表达、文明习惯 |
| 语言 | 阅读与书写准备 | 喜欢听故事看图书、阅读理解、书面表达 |
| 社会 | 人际交往 | 愿意交往、友好相处、自尊自信、关心他人 |
| 社会 | 社会适应 | 群体生活、行为规范、归属感 |
| 科学 | 科学探究 | 喜欢探究、探究能力、认识事物 |
| 科学 | 数学认知 | 感知数学有用、理解数量关系、感知形状空间 |
| 艺术 | 感受与欣赏 | 喜欢美的事物、喜欢艺术作品 |
| 艺术 | 表现与创造 | 喜欢艺术活动、艺术表现能力 |

### 三级标签：具体目标（共31个）

每个子领域包含2-3个具体发展目标，例如：
- 健康 > 身心状况 > 具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力
- 语言 > 阅读与书写准备 > 喜欢听故事看图书、具有初步阅读理解能力、具有书面表达愿望

### 四级标签：年龄段指标（93个具体指标）

每个目标在3个年龄段有不同的期望，例如：
```
健康 > 身心状况 > 目标1（具有健康的体态）
  ├─ 3-4岁：身高体重适宜、在提醒下能自然坐直站直
  ├─ 4-5岁：身高体重适宜、在提醒下保持正确姿势
  └─ 5-6岁：身高体重适宜、经常保持正确姿势
```

### 标签用途

1. **课程打标**：每本绘本可关联多个领域标签
2. **教师筛选**：按领域/主题快速找到需要的课程
3. **数据统计**：分析孩子在各领域的学习情况
4. **均衡教学**：确保五大领域均衡覆盖

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## 四、绘本与课程的映射关系

### 多对多关系

```
一本绘本  ───可生成───>  多个教案（不同级别、不同侧重）

一个教案  ───可关联───>  多个领域标签
```

### 示例：《好饿的毛毛虫》

| 维度 | 内容 |
|-----|------|
| **适用年级** | 中班、大班 |
| **主要领域** | 科学（生命周期）、健康（营养认知） |
| **次要领域** | 语言（复述故事）、数学（数数）、艺术（绘画） |
| **教案版本** | 中班科学侧重、大班语言侧重 |

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## 五、参考文档

- ⏳ 待提供：《3-6岁儿童学习与发展指南》详细文档
  - 用途：深入理解五大领域的具体内涵和目标
  - 用途：确定各年龄段的能力发展指标
  - 用途：指导标签体系的设计

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## 待确认问题

- [ ] 绘本资源的具体数量？覆盖范围？
- [ ] 教案是由教研团队提前设计好的吗？
- [ ] 同一本绘本是否有多个教案版本？
- [ ] 老师能否修改或创建自己的教案？
- [ ] 延伸活动的素材是否需要平台提供下载？